অধ্যায় ৮: প্রথম পাঠ
তবে, এখানেই শেষ নয়।
সংবর্ধনা গ্রহণের পর গুয়ান ইয়াও উষ্ণ প্রশংসাধ্বণির মধ্যে স্থিরভাবে ঘুরে দাঁড়ালেন এবং আত্মবিশ্বাসী পদক্ষেপে বক্তৃতামঞ্চের দিকে এগিয়ে গেলেন।
এই সময়ে রোদ এসে পড়ল তাঁর গায়ে, যা তাঁর ঋজু দেহভঙ্গimi ফুটিয়ে তুলল। সামরিক প্রশিক্ষণের পোশাকটি কিছুটা বিবর্ণ হয়ে গেলেও, তাঁর গায়ে সেটি আরও বেশি তেজস্বী ও বীরত্বপূর্ণ রূপ ফুটিয়ে তুলেছিল।
তিনি বক্তৃতামঞ্চের সামনে সোজা হয়ে দাঁড়ালেন, পিঠ টানটান রেখে সামান্য চিবুক উঁচু করলেন এবং এক স্থির দৃষ্টিতে পুরো প্যান্ডেলের দিকে তাকালেন, যার মধ্যে ফুটে উঠল এক প্রশান্ত ও শান্ত ভাব।
একটু মৃদু বাতাস বয়ে গেল, তাঁর কানের পাশের চুলগুলোকে উড়িয়ে দিল। তিনি হাত বাড়িয়ে চুলগুলোকে কানের পেছনে সরিয়ে নিলেন, তাঁর ভঙ্গিটি ছিল স্বাভাবিক ও মার্জিত।
নিচের শিক্ষার্থীরা একে একে তাঁদের দৃষ্টি তাঁর ওপর নিবদ্ধ করল; কারো চোখে ছিল গভীর মুগ্ধতা, কারো চোখে আবার জ্বলজ্বল করছিল উচ্চাশার আলো।
গুয়ান ইয়াও একটা লম্বা দীর্ঘশ্বাস ফেললেন এবং দুই হাতে আলতো করে মাইক্রোফোনটি ধরলেন। সামান্য চাপের কারণে তাঁর আঙুলের জয়েন্টগুলো ফ্যাকাশে হয়ে গেল—এটি ছিল তাঁর ভেতরের সামান্য উত্তেজনার লক্ষণ, তবে তাঁর মুখাবয়বটি ছিল আগের মতোই শান্ত ও স্বাভাবিক।
তিনি সামান্য মাথা উঁচু করে নিচের সকল শিক্ষক-শিক্ষার্থীর দিকে তাকালেন এবং তাঁর ঠোঁটের কোণে ফুটিয়ে তুললেন আত্মবিশ্বাসের এক হাসিমুখ।
যখনই তিনি কথা বলতে যাবেন, পুরো প্যান্ডেলটি মুহূর্তের মধ্যে শান্ত হয়ে গেল।
সবাই অধীর আগ্রহে অপেক্ষা করছিল, সামরিক প্রশিক্ষণে দুর্দান্ত পারফর্ম করা এই আইন বিভাগের ছাত্র প্রতিনিধি কেমন বক্তৃতা দেন তা শোনার জন্য।
গুয়ান ইয়াও আলতো করে গলা পরিষ্কার করলেন, এরপর মাইক্রোফোনের সামনে এসে ধীরে ধীরে বলতে শুরু করলেন—
"আইন বিভাগের ছাত্র প্রতিনিধি হিসেবে মঞ্চে বক্তৃতা দিতে পেরে আমি অত্যন্ত আনন্দিত।"
"এরপর, আমি সবার সাথে আমার কিছু অনুভূতি ভাগ করে নিতে চাই।"
যদিও গুয়ান ইয়াও এ বিষয়ে খুব একটা প্রস্তুতি নেননি, তবুও—
তার আগের জন্মে তিনি তো নিয়মিত চাকরি করেছেন।
পেশাদার জাঁকজমকপূর্ণ কথা কে না বলতে পারে?
বর্তমান পরিস্থিতিতে কী বলা হচ্ছে তা গুরুত্বপূর্ণ নয়, বরং গুরুত্বপূর্ণ হলো পরিস্থিতিটা নিয়ন্ত্রণে রাখা।
"সামরিক প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য হলো আমাদের এই নবীনদের নতুন পরিস্থিতির সাথে খাপ খাইয়ে নিতে, নতুন বিষয়গুলো অনুধাবন করতে এবং নতুন দায়িত্বগুলো সম্পন্ন করতে সক্ষম করে তোলা।"
"তাছাড়া, এটি আমাদের দীর্ঘদিনের এক চমৎকার ঐতিহ্য, যার লক্ষ্য হলো আমাদের মধ্যে পাহাড় কাটলে রাস্তা তৈরি করা এবং নদী পেলে সেতু নির্মাণের মতো যেকোনো সমস্যার মুখোমুখি হওয়া ও অসুবিধা দূর করার মানসিকতা ও দক্ষতা গড়ে তোলা।"
"আমার মনে হয়, স্কুল আমাদের এই সামরিক প্রশিক্ষণের ব্যবস্থা করেছে যাতে আমরা কিছু আবিষ্কার করতে পারি, উন্নতি করতে পারি, নতুন কিছু সৃষ্টি করতে পারি এবং সামনে এগিয়ে যেতে পারি।"
"বিশ্ববিদ্যালয়ে আমাদের শেখার মতো অনেক কিছু আছে, কিন্তু কেবল পাঠ্যপুস্তকের ওপর ভরসা করে বাস্তব জীবনের সমস্যাগুলোর কোনো প্রস্তুত সমাধান পাওয়া যায় না; এর পরিবর্তে এর নীতি, দৃষ্টিভঙ্গি, তত্ত্ব ও পদ্ধতিগুলোকে ব্যবহার করে নিজের মতো করে তা অনুসন্ধান, আত্মস্থ ও উদ্ভাবন করেই নতুন সমাধান খুঁজে বের করতে হয়।"
"তাই, আমার ব্যক্তিগত মতে, সামরিক প্রশিক্ষণে উদ্ভূত সমস্যার মুখোমুখি হলে আমাদের মানসিক দিক থেকে সজাগ থাকা উচিত, মনোভাব দৃঢ় রাখা উচিত এবং পদ্ধতিগত দিক থেকে বৈজ্ঞানিক হওয়া উচিত।"
এতটুকুই শেষ নয় গুয়ান ইয়াওয়ের জন্য।
এগুলোকে কেবল ওয়ার্ম-আপ বা উষ্ণায়ন বলা চলে।
এরপর তিনি আরও অনেক পেশাদার ও ভারী জাঁকজমকপূর্ণ কথা বলে গেলেন—যেমন বাস্তবায়ন, ক্ষমতায়ন, হাতবদল, টোন, ক্লোজড-লুপ, ফোকাস, মেথডোলজি, পেইন পয়েন্ট, ট্র্যাক...
যখন গুয়ান ইয়াও তাঁর বক্তৃতা শেষ করলেন, তখন এক ক্ষণস্থায়ী নিস্তব্ধতার পর পুরো খেলার মাঠে ফেটে পড়ল বজ্রকঠিন হাততালির আওয়াজ।
এই হাততালি ছিল উষ্ণ ও দীর্ঘস্থায়ী। শিক্ষার্থীরা একে একে দাঁড়িয়ে পড়ে জোরেশোরে হাততালি দিতে লাগল, তাদের মুখগুলো ছিল উত্তেজন ও মুগ্ধতায় উজ্জ্বল।
মঞ্চের সকল স্কুল কর্মকর্তাও দাঁড়িয়ে পড়লেন, মুখে মৃদু হাসি নিয়ে আন্তরিকভাবে হাততালি দিলেন।
ডিন তাঁর চশমাটা একটু ঠিক করে নিলেন, তাঁর চোখ ভরা ছিল প্রশংসায়। তিনি পাশের শিক্ষককে বললেন—
"এই ছাত্র সাধারণ নয়, তাঁর বক্তৃতার মান বেশ উচ্চ, ভবিষ্যতে সে অনেক দূর এগোবে।"
অন্যদিকে校长 বা প্রধান শিক্ষকও জোরেশোরে হাততালি দিচ্ছিলেন এবং বারবার মাথা নাড়ছিলেন, গুয়ান ইয়াওয়ের পারফরম্যান্সে তিনি অত্যন্ত সন্তুষ্ট ছিলেন।
আর গুয়ান ইয়াওয়ের মনোযোগ তখন নিবদ্ধ ছিল মঞ্চের নিচের দিকে।
তিনি দেখতে পেলেন সেই বৃদ্ধ মহিলা চৌ শিক্ষককে, যাঁপকে তিনি হাইস্পিড ট্রেনে যাওয়ার পথে偶然ভাবে দেখেছিলেন। তিনি না বসেছিলেন ভিআইপি মঞ্চে, না বসেছিলেন নিচের প্রথম সারিতে।
বরং অত্যন্ত বিনম্রভাবে কোণঘেঁষা একটি জায়গা বেছে নিয়েছিলেন।
তবে, অনেক দূরে থাকা সত্ত্বেও গুয়ান ইয়াও এক পলকেই তাঁকে চিনতে পেরেছিলেন।
গুয়ান ইয়াও তাঁকে আবিষ্কার করার আগেই তিনি হাসিমুখে হাততালি দিচ্ছিলেন।
যখন তিনি বুঝতে পারলেন যে গুয়ান ইয়াও তাঁকে দেখতে পেয়েছেন, তখন তাঁর হাসিটি আরও উজ্জ্বল হয়ে উঠল।
তিনি গুয়ান ইয়াওয়ের দিকে মাথা নেড়ে উৎসাহ দেওয়ার ইঙ্গিত জানালেন।
গুয়ান ইয়াও এই সদিচ্ছা গ্রহণ করলেন, কিন্তু মঞ্চে থাকার কারণে বড় কোনো অঙ্গভঙ্গি করা সম্ভব হচ্ছিল না, তাই কেবল এক উজ্জ্বল হাসি দিয়ে তাঁকে প্রতিউত্তর জানালেন।
......
গুয়ান ইয়াওয়ের অধীর আগ্রহের অবসান ঘটিয়ে সিংহুয়া আইন বিভাগের প্রথম ক্লাস—আইন তত্ত্ব বা জুরিসপ্রুডেন্স অবশেষে শুরু হলো।
ভোরবেলা, গাছের পাতার ফাঁক দিয়ে চুইয়ে পড়া রোদ ক্যাম্পাসের ছোট পথগুলোর ওপর এসে পড়ল। জ্ঞানের পিপাসা বুকে নিয়ে গুয়ান ইয়াও হালকা পায়ে অ্যাকাডেমিক ভবনের দিকে এগিয়ে গেলেন।
সহজ একটি সাদা শার্ট ও গাঢ় রঙের লম্বা স্কার্ট পরে তিনি ক্লাসরুমে প্রবেশ করলেন। প্রশস্ত ও উজ্জ্বল ঘরটিতে গোছানো টেবিল-চেয়ার রাখা ছিল, সহপাঠীরা ইতিমধ্যে একে একে আসন গ্রহণ করেছে এবং এই ক্লাস নিয়ে তাদের প্রত্যাশার কথা ফিসফিস করে আলোচনা করছে।
গুয়ান ইয়াও সামনের সারির দিকে একটি আসন বেছে নিয়ে বসলেন, পিঠ সোজা করে ব্ল্যাকবোর্ডের দিকে তীক্ষ্ণ দৃষ্টি নিবদ্ধ করলেন।
ক্লাসের ঘণ্টা বাজতেই সাদা চুল কিন্তু প্রাণবন্ত এক অধ্যাপক দৃঢ় পায়ে ক্লাসরুমে প্রবেশ করলেন।
তিনি পরিধান করেছিলেন কিছুটা ধোয়া ও বিবর্ণ কিন্তু অত্যন্ত পরিপাটি একটি শার্ট, সঙ্গে একটি গাঢ় রঙের টাই। তাঁর চোখে ছিল প্রজ্ঞা ও কোমলতার ঝিলিক, যা মুহূর্তেই পুরো ক্লাসের শিক্ষার্থীদের নজর কেড়ে নিল।
অধ্যাপক মঞ্চে এসে পৌঁছালেন, তাঁর হাতের লেকচার নোটটি আলতো করে রাখলেন এবং গলা পরিষ্কার করে এক গভীর ও সুরেলা কণ্ঠে বলতে শুরু করলেন—
"প্রিয় শিক্ষার্থীরা, সিংহুয়া আইন বিভাগে আপনাদের স্বাগতম, শুরু হতে চলেছে আমাদের আইন তত্ত্বের যাত্রাপুরু।"
"আইন তত্ত্ব হলো আইনবিদ্যার ভিত্তি, পুরো আইন ব্যবস্থার জন্য এর তাৎপর্য অপরিসীম।"
অধ্যাপকের এই সূচনামূলক বক্তব্য শিক্ষার্থীদের মধ্যে আইন তত্ত্ব সম্পর্কে প্রবল কৌতূহল জাগিয়ে তুলল।
এরপর, তিনি মানব সমাজের আদিযুগের আইনের প্রাথমিক রূপ থেকে শুরু করে আদিম উপজাতিগুলো শৃঙ্খলা বজায় রাখতে যে সহজ নিয়মগুলো তৈরি করেছিল, এবং কীভাবে সমাজের বিকাশের সাথে সাথে তা বর্তমানের জটিল ও নিখুঁত আইন ব্যবস্থায় রূপান্তরিত হয়েছে, সে বিষয়ে বর্ণনা করতে লাগলেন।
তাঁর বর্ণনা ছিল অত্যন্ত জীবন্ত, যেন তিনি শিক্ষার্থীদের সেই প্রাচীন যুগে ফিরিয়ে নিয়ে গিয়েছিলেন, যেখানে তারা আইনের জন্ম ও বেড়ে ওঠা নিজ চোখে দেখছিল।
গুয়ান ইয়াও খুব মনোযোগ দিয়ে শুনছিলেন এবং তাঁর হাতের কলমটি নোটবুকে একটানা লিখে যাচ্ছিল।
তাঁর নোটবুকে হাতের লেখা ছিল পরিষ্কার ও সুবিন্যস্ত; অধ্যাপকের বলা মূল বিষয়গুলো তো তিনি টুকে রাখছিলেনই, পাশাপাশি পাতার পাশে নিজের ভাবনা ও প্রশ্নগুলোও লিখে রাখছিলেন।
যখন অধ্যাপক উল্লেখ করলেন যে আইনের সারাংশ হলো শাসক শ্রেণির ইচ্ছার বহিঃপ্রকাশ, তখন গুয়ান ইয়াওয়ের মাথায় তাৎক্ষণিকভাবে ইতিহাস বইয়ের বিভিন্ন রাজবংশের আইন ব্যবস্থা ভেসে উঠল। তাঁর মনে প্রশ্ন জাগল—
বিভিন্ন সামাজিক কাঠামোর অধীনে শাসক শ্রেণির এই ইচ্ছা কীভাবে সুনির্দিষ্টভাবে আইনের ধারায় রূপান্তরিত হয়?
এই রূপান্তর সমাজের বিকাশের ওপর কী ধরনের প্রভাব ফেলে?
তিনি দ্রুত তাঁর নোটবুকে এই প্রশ্নগুলো লিখে রাখলেন।
ক্লাস এগিয়ে যাওয়ার সাথে সাথে অধ্যাপকের আলোচনার বিষয়বস্তু আরও গভীর হলো, এবং তিনি আইন ও নৈতিকতার সম্পর্কের মতো এক জটিল ও বিতর্কিত বিষয়ের গভীরে প্রবেশ করলেন।
তিনি সামান্য ভ্রূ কুঁচকে ফেললেন, তাঁর চোখে ফুটে উঠল এই সমস্যাটির প্রতি এক গভীর চিন্তার ছাপ। তিনি ধীরে ধীরে বলতে লাগলেন—
"আইন এবং নৈতিকতা—উভয়ে মিলেই সমাজের সদ্ভাব ও স্থিতিশীলতা বজায় রাখে।"
"তবে, এদের মধ্যকার সীমারেখা সবসময় পরিষ্কার থাকে না। অনেক ক্ষেত্রেই দুটোর মধ্যে সংঘর্ষ বেঁধে যায়, যা আমাদের আইন অধ্যয়নের ক্ষেত্রে গভীরভাবে গবেষণা করার মতো একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।"
এই কথা শোনার সাথে সাথেই গুয়ান ইয়াওয়ের মনে অতীতে বাস্তব জীবনে দেখা নানা ঘটনার কথা ভেসে উঠল।
তাঁর মনে পড়ে গেল খবরের কাগজে দেখা একটি মামলার কথা—
নানপিংয়ের পেং ইউ মামলা।